Développement et fonctions du comptage chez l’enfant de 3 à 6 ans

Résumé

224 enfants, de 3 ans à 6 ans 6 mois, nous ont permis d’étudier le développement du comptage chez l’enfant, en particulier les principes du comptage définis opérationnellement par Gelman et Gallistel. Nous avons aussi, au cours de la même expérience, étudié deux fonctions importantes du comptage : la dénomination des premiers nombres et la résolution des premiers problèmes. Quelques uns des principaux résultats trouvés confirment ceux de Gelman et Gallistel et sont en accord avec un modèle des aptitudes numériques du jeune enfant, comme celui développé par ces auteurs, dans lequel le comptage joue un rôle central.

Abstract

224 children, age 3 years to 6 years 6 months, allowed us to study the development of child’s counting, and particularly the counting principles of Gelman and Gallistel’s counting model. In the same experiment we have also studied two important functions of counting : the denomination of the first numbers and the solving of the first problems. Some of the main findings confirm those of Gelman and Gallistel and agree with a model of the young child’s numerical ability, like that developed by these authors, in which counting plays a central role.

Resumen

224 alumnos, de edad 3 años a 6 años 6 meses, nos permitieron estudiar el desarrollo del «conteo» en el niño, en particular los principios del « como contar » cuya definición operativa es dada por Gelman y Gallistel. Estudiamos tambien en la misma experiencia dos funciones importantes del « conteo »: la denominación de los primeros numeros y la resolución de los primeros problemas. Unos entre los principales resultados obtenidos confirman esos de Gelman y Gallistel y son conformes a un modelo de las hab ilitad es nu méricas del niño (como el que esosautores han desarrolladoj en cual el conteo tiene un papel central.