Sophie Soury-Lavergne, Nicolas Grenier-Boley
Éditorial
Konstantinos Grivopoulos
Discontinuités en interdidactique des mathématiques et de la physique : le cas de la parabole au lycée grec
Dilma Fregona, Analía Petich, Marta Porras, Pilar Orús Báguena
Para revitalizar la investigación sobre la enseñanza y el aprendizaje de la multiplicación en la escuela primaria
Hamid Chaachoua, Annie Bessot, Berta Barquero, Julia Pilet, Tatsuya Mizoguchi, Danielly Kaspary, Nguyen Ai Quoc
A comparative study of the teaching of quadratic equations in five curricula: Brazil, France, Japan, Spain and Vietnam
Sophie Soury-Lavergne, Nicolas Grenier-Boley
Éditorial
Jean-Pierre Bourgade, Clément Durringer
Pour une conceptualisation des « situations de proportionnalité » à partir des objets
Brigitte Grugeon-Allys, Françoise Chenevotot-Quentin, Julia Pilet
Apports de modèles didactiques pour concevoir des parcours adaptatifs dans un environnement numérique
Katiane Rocha
Travail documentaire et changement de curriculum : l’apport du concept de trajectoire à une analyse de cas
Sophie Soury-Lavergne, Nicolas Grenier-Boley
Éditorial
Sonia Ben Nejma, Anis Jabrane
Les équations différentielles : du savoir savant au savoir apprêté par les enseignants dans le contexte tunisien
Antoine Rolland
Une approche de transposition didactique pour l’enseignement universitaire du modèle de régression linéaire en statistique
Claire Guille-Biel Winder, Christine Mangiante-Orsola
Contribution à l’étude de l’exercice de la vigilance didactique
Sophie Soury-Lavergne, Nicolas Grenier Boley
Éditorial
Fabienne Venant
Enjeux didactiques dans les genèses instrumentales professionnelles des futurs enseignants de mathématiques au Québec
Laura Branchetti, Viviane Durand-Guerrier
Secondary prospective teachers grappling with ordered dense or discrete denumerable number sets: a pilot study
Édith Petitfour
Regard sémiotique sur l’inclusion d’un élève non-voyant en mathématiques
Sophie Soury-Lavergne, Nicolas Grenier-Boley
Éditorial
Teresa Assude, Patricia Marchand, Karine Millon-Fauré, Laurent Theis, Jeanne Koudogbo
Des systèmes d’aide à l’enseignement : une étude de cas à propos du volume
Michèle Couderette, Chantal Amade-Escot
Importance de l’analyse a priori des tâches effectivement proposées lors de la reprise d’une ingénierie didactique dans des classes ordinaires
Heidi Strømskag, Yves Chevallard
Elementary algebra as a modelling tool: a plea for a new curriculum
Sophie Soury-Lavergne, Nicolas Grenier Boley
Éditorial
Michella Kiwan-Zacka, Éric Roditi
Étude des liens entre pratiques d’enseignement et apprentissages : le cas des expressions algébriques dans le contexte scolaire libanais
Kevin Balhan, Maggy Schneider
L’apprentissage de l’analyse à l’épreuve du théorème fondamental
Yves Matheron, Ghislaine Gueudet
Éditorial
Louise Meier Carlsen
A preservice teacher course on the use of cas in school algebra
Sébastien Jolivet, Hamid Chaachoua, Cyrille Desmoulins
Modèle de description didactique d’exercices de mathématiques
Frédéric Dupré
Articulations entre deux systèmes didactiques :une étude de cas autour de l’objet fraction
Yves Matheron, Ghislaine Gueudet
Éditorial
Chantal Tufféry-Rochdi
Quel développement professionnel pour les enseignants de mathématiques engagés dans un enseignement pluridisciplinaire basé sur une démarche d’investigation ?
Claire Guille-Biel Winder
Impact du langage de l’enseignant sur les relations entre les élèves et le milieu dans une situation d’action en géométrie
Karine Millon-Fauré, Anne Gombert
Analyse d’une situation en mathématiques pour une élève dyscalculique. Méthodologie pour la conception d’adaptations pédagogiques et didactiques
Renaud Chorlay
Can students justify the correctness of an arithmetic algorithm? A case-study at the primary-secondary transition
Anne-Marie Rinaldi
Habiletés calculatoires : les enjeux de la réécriture de calculs soustractifs
Philippe Hoppenot
Algèbre élémentaire en première année universitaire. Comment remédier aux difficultés des étudiants ?
Thomas Hausberger
La « théorie des banquets » : une ingénierie didactique pour faciliter l’entrée dans la pensée structuraliste
Yukiko Asami-Johansson
Conditions and constraints for transferring japanese structured problem solving to swedish mathematics classrooms
70,00€
Ghislaine Gueudet, Yves Matheron
Éditorial
Valérie Batteau
Évolution des pratiques d’une enseignante d’école primaire lors d’un dispositif de formation et de recherche en mathématiques
Heidi Strømskag
Shunning algebraic formalism: student teachers and the intricacy of percents
Gustavo Barallobres, Laurie Bergeron
Pratiques efficaces d’enseignement des mathématiques : une analyse du point de vue de la didactique des mathématiques
Patricia Marchand
Quelques assises pour valoriser le développement des connaissances spatiales à l’école primaire
Catherine Houdement, Édith Petitfour
La manipulation dans l’enseignement spécialisé : aide ou obstacle ? Une étude de cas autour de la numération décimale
Florence Peteers
Apports croisés de la didactique et de la cognition numérique pour l’étude des troubles des apprentissages en mathématiques
Sophie Joffredo-Le Brun
Co-conception d’un curriculum en mathématiques au CP entre professeurs et chercheurs : une étude exploratoire
Faïza Chellougui
La déduction naturelle de Copi comme outil didactique pour l’analyse de preuves mathématiques
70,00€
Ghislaine Gueudet, Yves Matheron
Éditorial
Nathalie Sayac
Approche didactique de l’évaluation et de ses pratiques en mathématiques
Rosa Elvira Páez Murillo, François Pluvinage
Estudio de las asíntotas de una función en un entorno de software dinámico
Anne Voltolini
Genèses instrumentales et conceptions pour étudier le potentiel d’un duo d’artefacts numérique et matériel dans l’apprentissage
23,00€
Ghislaine Gueudet, Yves Matheron
Éditorial
Jean-Pierre Bourgade
À la recherche de raisons d’être pour les structures de groupe : quelques praxéologies pour la profession de professeur
Zahid Elm’hamedi
Quelques aspects de l’incompréhension des tests statistiques
Charlotte Derouet
Introduire la notion de fonction de densité de probabilité : dynamiques entre trois domaines mathématiques
23,00€
Yves Matheron, Ghislaine Gueudet
Éditorial
Floriane Wozniak
Fondements du travail épistémologique du professeur
Marie-Caroline Croset, Marie-Line Gardes
Une comparaison praxéologique pour interroger l’enseignement du nombre dans l’institution Montessori
Yves Chevallard
Des programmes, oui. mais pour quoi faire ? Vers une réforme fondamentale de l’enseignement
23,00€
Viviane Durand-Guerrier, Cécile Ouvrier-Buffet
Editorial
Ghislaine Gueudet, Marie-Pierre Lebaud, Maria-Rita Otero, Veronica Parra
Travail documentaire des professeurs et parcours d’étude et de recherche : une étude de cas en première S
Zetra Hainul Putra
A praxeological analysis of pre-service elementary teachers’ knowledge of rational numbers
23,00€
Viviane Durand-Guerrier, Cécile Ouvrier-Buffet
Editorial
Steffen Møllegaard Iversen, Morten Misfeldt, Uffe Thomas Jankvist
Instrumental mediations and students’ identities
Analía Bergé, Carmen Sessa
Complétude et continuité à travers 23 siècles : contributions à une recherche en didactique des mathématiques
Imène Ghedamsi, Fatma Fattoum
Étude de l’évolution des images de la convergence de suites lors d’un enseignement ordinaire
23,00€
Viviane Durand-Guerrier, Cécile Ouvrier-Buffet
Editorial
Vince Geiger, Claire Margolinas, Rudolf Sträßer
Le défi de la publication en contexte anglophone de didactiens des mathématiques dont la langue dominante n’est pas l’anglais – version française commentée
Rahim Kouki
L’articulation des dimensions syntaxique et sémantique en algèbre du secondaire
Tomás Ángel Sierra, Josep Gascón
Los recorridos de estudio e investigación para la formación del profesorado y la construcción de praxeologías matemáticas para la enseñanza. El caso de los sistemas de numeración
23,00€
Viviane Durand-Guerrier, Cécile Ouvrier-Buffet
Editorial
Maha Abboud, Janine Rogalski
Des outils conceptuels pour analyser l’activité de l’enseignant ordinaire utilisant des technologies en classe
Britta Eyrich Jessen
How to generate autonomous questioning in secondary mathematics teaching ?
Édith Petitfour
Outils théoriques d’analyse de l’action instrumentée, au service de l’étude de difficultés d’élèves dyspraxiques en géométrie
Frédérick Tempier, Christine Chambris
Concevoir une ressource pour l’enseignement de la numération décimale de position
Fabrice Vandebrouck, Aline Robert
Activités mathématiques des élèves avec les technologies numériques
Nicolas Balacheff
Seymour Papert (1928-2016) Aux sources d’une pensée innovante et engagée
28,00€
Viviane Durand-Guerrier, Cécile Ouvrier-Buffet
éditorial
Karine Millon-Fauré, Méjani Farida
Que fait le didacticien dans la classe lors de l’expérimentation d’une ingénierie didactique ?
Céline Constantin
Formaliser, unifier et généraliser : une alternative pour l’enseignement du calcul algébrique au collège ?
Nathalie Briant, Alain Bronner
La prise en compte des nombres idécimaux pour le traitement du concept d’équation : une variable didactique oubliée
23,00€
Viviane Durand-Guerrier, Cécile Ouvrier-Buffet
Editorial
Virginie Houle, Jacinthe Giroux
Conception et pilotage de situations à dimension adidactique en contexte orthopédagogique
Nathalie Anwandter-Cuellar
Conditions et contraintes relatives à l’enseignement des grandeurs
23,00€
Viviane Durand-Guerrier, Cécile Ouvrier-Buffet
Editorial
Michèle Artigue
La tradition française de didactique des mathématiques à l’honneur au congrès ICME-13
Marie-Caroline Croset, Hamid Chaachoua
Une réponse à la prise en compte de l’apprenant dans la TAD : la praxeologie personnelle
Teresa Assude, Karine Millon-Fauré, Jeanne Koudogbo, Marie-Pier Morin, Jeannette Tambone, Laurent Theis
Du rapport entre temps didactique et temps praxéologique dans des dispositifs d’aide associés à une classe
Stéphane Clivaz
Connaissances mathematiques des enseignants et enseignement de l’algorithme de la multiplication
23,00€
Viviane Durand-Guerrier, Cécile Ouvrier-Buffet
Editorial
Christine Choquet
Profils de professeurs des écoles proposant des problèmes ouverts en mathématiques
Hussein Sabra
L’étude des rapports entre documentations individuelle et collective : incidents, connaissances et ressources mathématiques
Thomas Hausberger
Comment développer des praxéologies structuralistes en algèbre abstraite ?
23,00€
Jean-Baptiste Lagrange, Maggy Schneider
Editorial
Julia Pilet
Réguler l’enseignement en algèbre élémentaire par des parcours d’enseignement différencié
Cécile Ouvrier-Buffet
Modéliser l’activité de définition : vers de nouvelles perspectives en didactique
Marianna Bosch, Carl Winsløw
Linking problem solving and learning contents : the challenge of self-sustained study and research processes
Jean baptiste Lagrange, Maggy Schneider
In Memoriam : Jean-Philippe Drouhard, professeur université de Buenos Aires (Argentine) 1956-2016
23,00€
Claire Margolinas, Floriane Wozniak, Olivier Rivière
Situations d’énumération et exploration des collections
Gert Schubring
From the Few to the Many : on the emergence of mathematics for all
23,00€
Caroline Bulf, Anne-Cécile Mathé, Joris Mithalal
Langage et construction de connaissances dans une situation de résolution de problèmes en géométrie
Andrea Araya-Chacón, Yves Matheron
Un modèle pour l’évocation des connaissances en classe de mathématiques. Micro-cadre institutionnel de la mémoire didactique
Jean-Jacques Salone
L’équipement praxeologique de la classe : une référence co-consruite en partagée
Nathalie Sayac, Nadine Grapin
Évaluation externe et didactique et didactique des mathématiques : un regard croisé nécessaire et constructif
Juan D. Godino
Book review
23,00€
Jean Baptiste Lagrange, Maggy Schneider
Editorial
Eric Roditi
Le calcul des doses médicamenteuses. Pratiques professionelles et choix de formation en soins infirmiers
Eric Laguerre
Une modélisation d’une éclipse solaire totale
Juan D. Godino, Hernán Rivas, Pedro Arteaga, Aitzol Lasa, Miguel R. Wilhelmi
Ingeniería didáctica basada en el enfoque ontologico Semiótico del conocimento y de la intrucción matemáticos
Abdulkadir Erdogan
Conditions épistémologiques de l’étude des fonctions et de l’algèbre par les élèves de seconde, en France
Aline Robert, Fabrice Vandebrouck
Proximités-en-acte mises en jeu en classe par les enseignants du secondaire et ZPD des élèves : analyses de séances sur des tâches complexes
Gert Schubring
Problems of transmission and translation. The case of MacLaurin on negative numbers
Marc Rogalski
Note de lecture
28,00€
Jean Baptiste Lagrange, Maggy Schneider-Gilot
Editorial
Teresa Assude, Jean-Michel Perez, Géraldine Suau, Jeannette Tambone & Aliette Vérillon
Accessibilité didactique et dynamique topogénétique : une étude de cas
Carl Winsløw, Niels Grønbæk
Klein’s double discontinuity revisited : contemporary challenges for universities preparing teachers to teach calculus
Aline Robert
Note de lecture
23,00€
Sandra Evely Parada, François Pluvinage & Ana Isabel Sacristán
Reflexiones en una comunidad de práctica de educadores matemáticos sobre los números negativos
Gunhan Caglayan, John Olive, Andrew Izsák
How middle school students understand polynomial sums and products using algebra tiles model in a « cours dialogué »
Berta Barquero, Marianna Bosch, Josep Gascón
The ecological dimension in the teaching of mathematical modelling at university
Jean-Luc Dorier
Les Médailles 2013 de la Commission Internationale de l’Enseignement des Mathématiques
23,00€
Corine Castela, Cecilia Elguero
Praxéologie et institution, concepts clés pour l’anthropologie épistémologique et la socioépistémologie
Nicolas Gauvrit
A propos du « biais d’équiprobabilité »
Maha Abboud-Blanchard
Note de lecture
23,00€
Jean Baptiste Lagrange, Maggy Schneider-Gilot
Editorial
Robert Adjiage, Jean-Claude Rauscher
Résolution d’un problème de modélisation et pratique écrite de l’écrit
Annie Bessot, Claude Comiti
Apport des études comparatives internationales aux recherches en didactique des mathématiques. Le cas de la France et du Viêt Nam
Eric Mounier
Y-a-t-il des marges de manœuvres pour piloter la classe durant une phase de bouclage ?
23,00€
Jean-Luc Dorier, Aline Robert
Éditorial
Christine Mangiante-Orsola
Une étude de la cohérence en germe dans les pratiques de professeurs des écoles en formation initiale puis débutants
Sophie Gobert
Conception sémiotique de l’ostension didactique
Lalina Coulange
Débuter en collège ZEP : quelles pratiques enseignantes ? Un zoom sur deux professeurs de mathématiques
Eric Roditi
Note de lecture
23,00€
Bernard Blochs
Le cahier de cours au collège : une œuvre du professeur ? Un instrument pour l’élève ?
Anne-Cécile Mathé
Jeux et enjeux du langage dans la construction de références partagées en géométrie
Aurélie Chesnais
L’enseignement de la symétrie orthogonale en sixième : des contraintes, des ressources et des choix
23,00€
Floriane Wozniak
Des professeurs des écoles face à un problème de modélisation : une question d’équipement praxéologique
Jean-Yves Gantois, Maggy Schneider
Une forme embryonnaire du concept de dérivée induite par un milieu graphico-cinématique dans une praxéologie « modélisation »
Mirène Larguier
La connaissance des différents types de nombres : un problème de la profession de seconde
Kenneth Ruthven
Note de lecture
23,00€
Ce numéro spécial de la revue Recherches en Didactique des Mathématiques sur l’enseignement et l’apprentissage de l’algèbre élémentaire n’a pas la prétention de faire un bilan exhaustif des travaux fort nombreux dans ce domaine. D’autres ouvrages, que nous avons pris en compte dans la réalisation de ce projet, ont traité de ce thème d’une façon plus ou moins large. Notre entreprise ne pouvant donner qu’une vision partielle du champ, nous avons fait le choix de présenter essentiellement des travaux récents, tout en les replaçant dans la perspective de travaux fondateurs. Ainsi, nous avons fait en sorte de rapprocher et mettre en écho des travaux variés. Dans ce sens, tous les textes de cet ouvrage sont inédits et sont des réponses aux commandes que nous avons passées à des collectifs d’auteurs reconnus pour leurs compétences dans les thématiques retenues, essentiellement français, italiens et espagnols. Soulignons que tous les textes ont suivi un processus de relecture et de réécriture selon les normes de la revue.
Nous avons opté pour une organisation selon deux grands axes qui représentent les deux parties de cet ouvrage.
La première partie est centrée sur les pratiques d’enseignement de l’algèbre élémentaire référées aux demandes institutionnelles : qu’il s’agisse de pratiques enseignantes ordinaires ou de propositions de pratiques alternatives ou innovantes (liées à l’usage des TICE). La contribution, qui ouvre cet ouvrage, vise à retracer et à positionner un ensemble de résultats spécifiques de l’enseignement de l’algèbre élémentaire, liés aux recherches conduites dans le cadre de la théorie anthropologique et à en livrer les fondements communs. Que peut dire la didactique des mathématiques des évolutions actuelles du curriculum officiel français ? La deuxième contribution permet de dépasser cette première interrogation et d’apporter des éléments de réponse grâce à une étude de la transposition didactique de savoirs algébriques officiellement enseignés au collège actuellement. Dans le prolongement de cette logique d’étude transpositive, la troisième contribution présente un ensemble de travaux qui analysent les pratiques enseignantes, et leurs effets potentiels sur les apprentissages des élèves. La quatrième contribution présente des propositions et analyses de pratiques alternatives et innovantes d’enseignement de l’algèbre en les mettant en regard avec les travaux précédents. La cinquième contribution est originale à deux titres, puisqu’elle se situe dans le contexte des Etats-Unis et au niveau de l’enseignement primaire. Les deux contributions suivantes viennent illustrer de façon complémentaire les innovations possibles en lien avec l’usage des TICE qui jouent un rôle important dans l’enseignement de l’algèbre. Enfin cette première partie se termine par un texte de synthèse critique sur l’ensemble des textes précédents.
La deuxième partie est centrée sur l’objet de l’enseignement, l’algèbre élémentaire, dont l’apparente simplicité dissimule de redoutables difficultés épistémologiques et a fortiori didactiques, qui justifient l’importance des travaux menés dans ce champ et, partant, l’existence même de cet ouvrage. Le Séminaire Franco-Italien de Didactique de l’Algèbre (SFIDA), fondé en 1993, aura constitué un terreau fertile pour ces recherches. La première contribution à cette deuxième partie présente le fonctionnement et l’histoire intellectuelle de ce séminaire, avec l’importance des regards croisés épistémologique, linguistique, sémiotique et historique pour étudier l’algèbre. La seconde contribution montre l’évolution des recherches depuis les premiers travaux à l’origine de la composante italienne de SFIDA, portant sur les caractéristiques linguistiques et sémiotiques de l’algèbre élémentaire. La troisième contribution reprend (en les approfondissant) les premières recherches linguistiques menées en France, et présente des apports complémentaires d’une approche sémiotique en termes de registres. La quatrième contribution présente les avancées récentes de l’approche dite des « paquets sémiotiques ». La cinquième contribution (double) porte sur deux environnements informatiques d’apprentissage de l’algèbre (AlNuSet et APLUSIX), basés tous les deux sur une analyse approfondie linguistique et sémiotique du langage algébrique. Au fil des années, les thèmes de l’argumentation et de la rationalité ont progressivement gagné en importance au sein du séminaire et sont l’objet de la sixième contribution. Enfin, la septième contribution présente certains travaux d’un courant qui s’est développé en étroite interaction avec les autres recherches présentées ici, concernant l’initiation pré-algébrique des élèves et la question de la formation de leurs professeurs prenant en compte les dimensions linguistique et sémiotique de l’algèbre. La deuxième partie se clôt comme la première sur un texte de synthèse critique.
La deuxième partie se clôt comme la première sur un texte de synthèse critique.
Enfin l’ouvrage se termine sur une conclusion générale.
SOMMAIRE
Préface J.-L. Dorier et A. Robert
Introduction
L. Coulange et J.-P. Drouhard
PREMIERE PARTIE : PRATIQUES D’ENSEIGNEMENT DE L’ALGEBRE
Chapitre 1 : L’algèbre entre effacement et réaffirmation. Aspects critiques de l’offre scolaire d’algèbre / Y. Chevallard et M. Bosch
Chapitre 2 : Tendances de l’enseignement de l’algèbre élémentaire au collège : atomisation et réduction / T. Assude, S. Coppé, A. Pressiat
Chapitre 3 : Des pratiques enseignantes aux apprentissages des élèves en algèbre, à l’entrée au lycée / L. Coulange S. Ben Nejma, C. Constantin et A. Lenfant-Corblin
Chapitre 4 : Autour de l’algèbre : les entiers relatifs et la modélisation algébrico-fonctionnelle / N. Ruiz-Munzón, Y. Matheron, M. Bosch, J. Gascón
Chapitre 5 : Algebra in elementary school / A. D. Schliemann, D. W. Carraher et B. M. Brizuela
Chapitre 6 : Apports et limites du tableur dans l’enseignement de l’algèbre. Questions d’instrumentation / M. Haspekian
Chapitre 7 : Diagnostic et parcours différenciés d’apprentissage en algèbre élémentaire / B. Grugeon-Allys, J. Pilet, F. Chenevotot-Quentin, É. Delozanne
Chapitre 8 : Vous avez dit algèbre ? / Réaction de A. Mercier
DEUXIÈME PARTIE : REGARDS CROISÉS SUR L’ALGÈBRE À ENSEIGNER
Chapitre 1 : Le Séminaire Franco-Italien de Didactique de l’Algèbre (SFIDA) / J-Ph. Drouhard
Chapitre 2 : A theoretical model to analyze algebraic thinking and its application in school activities / F. Arzarello, L. Bazzini , G. Chiappini
Chapitre 3 : Hansel et Gretel et l’implicite sémio-linguistique en algèbre élémentaire / J.-P. Drouhard et M. Panizza
Chapitre 4 : : The development of a semiotic framework to analyze teaching and learning processes : examples in pre- and post-algebraic contexts / C. Sabena, O. Robutti, F. Ferrara, F. Arzarello
Chapitre 5 : Introduction de nouvelles représentations dans deux environnements pour l’apprentissage de l’algèbre : AlNuSet et APLUSIX / H. Chaachoua, G. Chiappini, B. Pedemonte, M.-C. Croset, E. Robotti
Chapitre 6 : Preuve et algèbre au collège : de la conception d’une séquence d’apprentissage à l’évolution du cadre théorique de référence / N. Douek, F. Morselli
Chapitre 7 : Educational processes in early algebra to promote a linguistic approach : behavior and emerging awareness in teachers / A. Cusi, N. A. Malara
Chapitre 8 : Décoder, accompagner et favoriser la construction de concepts algébriques et de leurs représentations / C. Bardini
Conclusion / L. Coulange, J.-P. Drouhard, J.-L. Dorier, A. Robert
38,00€
Ghislaine Gueudet, Fabrice Vandebrouck
Technologies et évolution des pratiques enseignantes : études de cas et éclairages théoriques
Richard Rudat, Sylvette Maury
Sémantique des problèmes et dénombrement de combinaisons
Thomas Barrier
Les pratiques langagières de validation des étudiants en analyse réelle
23,00€
Caroline Poisard, Laetitia Bueno-Ravel, Ghislaine Gueudet
Comprendre l’intégration de ressources technologiques en mathématiques par des professeurs des écoles
Isabelle Bloch, Patrick Gibel
Un modèle d’analyse des raisonnements dans les situations didactiques. Étude des niveaux de preuves dans une situation d’enseignement de la notion de limite
Pablo Carranza
Dualité dans l’enseignement de la probabilité. Apport pour l’enseignement de la statistique
23,00€
Josep Gascón
¿Qué problema se plantea el enfoque por competencias ? Un análisis desde la teoría antropológica de lo didáctico
Caroline Bulf
Les effets de l’enseignement de la symétrie axiale sur celui de la symétrie centrale : une étude de cas en France
Corine Castela, Avenilde Romo Vázquez
Des mathématiques à l’automatique : étude des effets de transposition sur la transformée de Laplace dans la formation des ingénieurs
Carolyn Kieran, Maha Abboud-Blanchard, Éric Roditi, Nathalie Sayac
Notes de lecture
23,00€
Jeanette Tambone
Un dispositif de recherche pour observer les pratiques enseignantes : l’observation des maîtres spécialisés en adaptation scolaire
Christine Chambris
Relations entre grandeurs, nombres et opérations dans les mathématiques de l’école primaire au 20e siècle : théories et écologie
Mario Sánchez
Orquestación documentacional : herramienta para la estructuración y el análisis del trabajo documentacional colectivo en línea
Maha Abboud-Blanchard, Éric Roditi, Nathalie Sayac
Note de lecture
23,00€
Nicolas Go, Danielle Thorel, Marcel Thorel, Sylvain Hannebique
Le dispositif dit de « recherches mathématiques » : analyse didactique d’une séance observée dans une classe de CM1 (9-10 ans) dans une école « Freinet »
Monique Charles-Pézard
Installer la paix scolaire, exercer une vigilance didactique
ICMI Study 21
23,00€
Catherine Lebeau, Maggy Schneider
Equations incomplètes de plans et obstacles à la nécessité épistémique
Michèle Artigue, Carl Winsløw
International comparative studies on mathematics education: A viewpoint from the anthropological theory of didactics
Marie-Pierre Chopin
Le temps didactique et ses niveaux d’étude : enjeux d’une clarification conceptuelle pour l’analyse des pratiques d’enseignement
23,00€
Marysa Krysinska, Alain Mercier, Maggy Schneider
Problèmes de dénombrement et émergence de premiers modèles fonctionnels
Michèle Artigue
Rapports et articulations entre cadres théoriques : le cas de la théorie anthropologique du didactique
Fernand Malonga Moungabio
Les équations différentielles à l’interface mathématiques - physique : praxéologie et jeux de cadres de rationalité dans les manuels de terminale S
23,00€
Jean-Luc Dorier, Aline Robert
Éditorial
Faïza Chellougui
L’utilisation des quantificateurs universel et existentiel en première année d’université, entre l’explicite et l’implicite
Nawal Abou Raad, Alain Mercier
Étude comparée de l’enseignement de la factorisation par un facteur commun binôme, en France et au Liban
Jean-Baptiste Lagrange, Nuray C.-Dedeoglu
Usages de la technologie dans des conditions ordinaires : le cas de la géométrie dynamique au collège
An ICMI-ICIAM International Study
Educational Interface between Mathematics and Industry
23,00€
Editorial
Patricio Herbst, Daniel Chazan
Methodologies for the study of instruction in mathematics classrooms
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A methodology for studying mathematics for teaching
Paolo Boero, Valeria Consogno, Elda Guala, Teresa Gazzolo
Research for innovation : A teaching sequence on the argumentative approach to probabilistic thinking in Grades I-V and some related basic research results
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23,00€
Graciela Ricco, Guilaine Menotti, Catherine Boyer, Christiane Larere, Line Numa Bocage, Laurence Allenbach
L’hétérogénéité des rapports des élèves au domaine numérique au début et à la fin de la première année de l’école élémentaire
Florence Ligozat, Francia Leutenegger
Construction de la référence et milieux différentiels dans l’action conjointe du professeur et des élèves. Le cas d’un problème d’agrandissement de distances
Julie Horoks
Les triangles semblables en classe de seconde : de l’enseignement aux apprentissages
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José Ignaco Barragués, Jenaro Guisasola, Adolfo Morais
Which events is more likely ? Estimating probability by University Engineering students
Miguel R. Wilhelmi, Juan D. Godino, Eduardo Lacasta
Configuraciones epistémicas asociadas a la nocion de igualdad de numeros reales
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Lettre aux chercheurs francophones
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Tommy Dreyfus, Ivy Kidron
Interacting parallel constructions: a solitary learner and the bifurcation diagram
Filippo Spagnolo
La modélisation dans la recherche en didactique des mathématiques : les obstacles épistémologiques
Teresa Assude et Marie-Jeanne Perrin-Glorian
Échos de la journée d’étude de la revue "Recherche en Didactique des Mathématiques"
Colette Laborde, Rudolf Strässer
Ouverture d’une rubrique débat
23,00€
Gérard Sensevy, Marie Toullec-Théry, Isabelle Nédelec-Trohel
A propos de l’enseignement des mathématiques en adaptation et intégration scolaire : une étude de cas comparative en regroupement d’adaptation
Antoine Thépaut, Yvon Léziart
Le fonctionnement du système didactique : perturbations et régulations. Un étude en EPS
Luc Trouche
Présentation du site educmath
23,00€
T. Assude et M.-J. Perrin Glorian
Editorial
Maggy Schneider
Comment les théories didactiques permettent-elles de penser le transfert en mathématiques ou dans d’autres disciplines
Juan D. Godino, Angel Contreras, Vicenç Font
Analisis de procesos de instruccion basado en el enfoque ontologico-semiotico de la cognicion mathematica
Serge Zaragosa
Méthodologie d’analyse d’interactions verbales dans une classe ordinaire : application au processus de dévolution
Note de lecture
Journée d’étude et de débat autour de la revue "Recherche en Didactique des Mathématiques"
23,00€
Claire Margolinas
Éditorial
Bettina Pedemonte
Quelques outils pour l’analyse cognitive. Du rapport entre argumentation et démonstration
Annick Fluckiger, Jean Brun
Conceptualisation et classes de problèmes dans le champ conceptuel de la mesure
Informations
23,00€
Ángel Contreras, Vicenç Font, Lorenzo Luque, Lourdes Ordóñez
Algunas aplicaciones de la teoría de las funciones semióticas a la didáctica del análisis infinitesimal
Léonidas Tsoumpélis
Aspects théoriques et méthodologiques de la didactique des sciences physiques
Explication et causalité dans les situations didactiques
Informations
23,00€
Claire Margolinas
Éditorial
Patricio Herbst
Knowing about “equal area” while proving a claim about equal areas
Catherine Sackur, Teresa Assude, Maryse Maurel, Jean-Philippe Drouhard, Yves Paquelier
L’expérience de la nécessité épistémique
22,89€
Claire Margolinas
Éditorial
Ricardo Cantoral, Rosa María Farfán
La sensibilité à la contradiction : logarithmes de nombres négatifs et origine de la variable complexe
Annick Flückiger
Analyse Didactique et Schème : une étude qui articule Théorie des situations et Théorie des champs conceptuels
Marianna Bosch, Cecilio Fonseca, Josep Gascón
Incompletitud de las organizaciones matemáticas locales en las instituciones escolares
Monique Chappet Pariès
Comparaison de pratiques d’enseignants de mathématiques.
Relations entre discours des professeurs et activités potentielles des élèves
Gustavo Barallobres
La validation intellectuelle dans l’enseignement introductif de l’algèbre
Informations
28,00€
Claire Margolinas
Éditorial
Dolores Carrillo Gallego
La codeterminacion entre las organizaciones matematicas y las organizaciones didacticas. Pestalozzi y la enseñanza mutua
Caroline Lajoie, Roberta Mura
Difficultés liées à l’apprentissage des concepts de sous-groupe normal et de groupe quotient
Ghislaine Gueudet
Rôle du géométrique dans l’enseignement de l’algèbre linéaire
Book review
23,00€
Viviane Durand-Guerrier, Gilbert Arsac
Méthodes de raisonnement et leurs modélisations logiques. Spécificité de l’analyse. Quelles implications didactiques ?
Janine Rogalski
Y a-t-il un pilote dans la classe ? Une analyse de l’activité de l’enseignant comme gestion d’un environnement dynamique ouvert
Aline Robert, Fabrice Vandebrouck
Des utilisations du tableau par des professeurs de mathématiques en classe de seconde
23,00€
Marie-Jeanne Perrin-Glorian, Magali Hersant
Milieu et contrat didactique, outils pour l’analyse de séquences ordinaires
La Revue a reçu
23,00€
Claire Margolinas
Éditorial
Sophie Soury-Lavergne
De l’étayage à l’effet Topaze, Regard sur la négociation dans la relation didactique
Denis Butlen, Monique Pezard
Étapes intermédiaires dans le processus de conceptualisation en mathématiques
Marianna Bosch, Lorena Espinoza, Josep Gascón
El profesor como director de procesos de estudio: Análisis de organizaciones didácticas espontáneas
Notes de lecture
Informations
23,00€
Eugène Comin
L’enseignement de la proportionnalité à l’école et au collège
Guilaine Menotti
Classes de niveau et praxéologies mathématiques et didactiques. Le cas du volume au collège
Teresa Assude
Un phénomène d’évolution curriculaire : Le cas des inéquations au collège
Juan D. Godino
Un enfoque ontólogico y semiótico de la cognición matemática
Laurence Garcion-Vautor
L’entrée dans le contrat didactique à l’école maternelle. Le rôle des rituels dans la construction d’un milieu pour apprendre
Informations
23,00€
Pierre Clanché, Bernard Sarrazy
Approche anthropodidactique de l’enseignement d’une structure additive dans un cours préparatoire kanak
Didier Malafosse
Pertinence des notions de cadre de rationalité et de registre sémiotique en didactique de la physique
Lucile Vadcard
Conceptions de l’angle chez des élèves de seconde
23,00€
Yves Matheron
Une modélisation pour l’étude didactique de la mémoire
Pilar Bolea, Marianna Bosch, Josep Gascon
La transposición didáctica de organizaciones matemáticas en proceso de algebrización: El caso de la proporcionalidad
Lalina Coulange
Enseigner les systèmes d’équations en Troisième. Une étude économique et écologique
Mohammed Mouradi, Moncef Zaki
Résolution d’un problème d’analyse à l’aide d’un logiciel de calcul formel
23,00€
Maggy Schneider
Praxéologies didactiques et praxéologies mathématiques. A propos d’un enseignement des limites au secondaire
Aline Robert
Les recherches sur les pratiques des enseignants et les contraintes de l’exercice du métier d’enseignant
Christophe Hache
L’univers mathématique proposé par le professeur en classe. Observation, description, organisation
Danielle Vergnes
Effets d’un stage de formation en géométrie sur les pratiques d’enseignants de l’école primaire
Michela Maschietto
Fonctionnalités des représentations graphiques dans la résolution de problèmes d’analyse à l’université
Hoài Châu Lê Thi
Difficultés d’apprentissage de la notion de vecteur pour des élèves de première année de lycée en France et au Viêt-nam
28,00€
Gérard Sensevy, Alain Mercier, Maria Luisa Schubauer-Leoni
Vers un modèle de l’action didactique du professeur. A propos de la course à 20
Ernesto Sánchez
Investigaciones didácticas sobre el concepto de eventos independientes en probabilidad
Corine Castela
Un objet de savoir spécifique en jeu dans la résolution de problèmes : le fonctionnement mathématique
23,00€
Raymond Duval
Ecriture, raisonnement et découverte de la démonstration en mathématiques
Alain Lerouge
La notion de cadre de rationalité. A propos de la droite au collège
Francia Leutenegger
Construction d’une « clinique » pour le didactique. Une étude des phénomènes temporels de l’enseignement
Informations
23,00€
André Antibi, Guy Brousseau
La dé-transposition de connaissances scolaires
Robert Adjiage, François Pluvinage
Un registre géométrique unidimensionnel pour l’expression des rationnels
Catherine Houdement, Alain Kuzniak
Formation des maîtres et paradigmes géométriques
Informations
23,00€
Marie-Jeanne Perrin-Glorian
Problèmes d’articulation de cadres théoriques : l’exemple du concept de milieu
Hamid Chaachoua
Ecologie des problèmes de construction dans l’espace
Gilbert Arsac
Variations et variables de la démonstration géométrique
Hommage à Martial Vivet
Informations
23,00€
Oanh Chau, François Pluvinage
Comparaison de compétences dans les approches algébrique, qualitative et informatique des équations différentielles ordinaires en première année universitaire. (Comparaison de compétence dans les E.D.O.)
Yves Chevallard
L’analyse des pratiques enseignantes en théorie anthropologique du didactique
23,00€
Anna Sierpinska, Tommy Dreyfus, Joel Hillel
Evaluation of a teaching design in linear algebra: the case of linear transformations
Marianna Bosch, Yves Chevallard
La sensibilité de l’activité mathématique aux ostensifs. Objet d’étude et problématique
23,00€
Alain Mercier
La participation des élèves à l’enseignement
Marie-Paule Lecoutre, Efraïm Fischbein
Évolution avec l’âge de « misconceptions » dans les intuitions probabilistes en France et en Israël
Ahmed Behaj, Gilbert Arsac
La conception d’un cours d’algèbre linéaire
Hommage à Claude Janvier
Hommage à Efraïm Fischbein
23,00€
Aline Robert
Outils d’analyse des contenus mathématiques à enseigner au lycée et à l’université
Jean-Luc Dorier
État de l’art de la recherche en didactique à propos de l’enseignement de l’algèbre linéaire
Michèle Artigue
L’évolution des problématiques en didactique de l’analyse
Notes de lecture
23,00€
Josep Gascón
Evolución de la didáctica de las matemáticas como disciplina científica
Alix Marie Jovenet
Perception et conceptualisation de la symétrie. Une situation adaptée aux élèves myopathes
Denise Grenier, Charles Payan
Spécificités de la preuve et de la modélisation en mathématiques discrètes
Débats
Notes de lecture
23,00€
Claire Margolinas, Marie-Jeanne Perrin-Glorian
Editorial
Yves Chevallard
Familière et problématique, la figure du professeur
Alain Bronner
Les rapports d’enseignants de troisième et de seconde aux objets « nombre réel » et « racine carrée »
Claude Comiti, Denise Grenier
Régulations didactiques et changements de contrats
Christophe Hache, Aline Robert
Un essai d’analyse de pratiques effectives en classe de seconde, ou comment un enseignant fait « fréquenter » les mathématiques à ses élèves pendant la classe ?
Claudine Blanchard-Laville
L’enseignant et la transmission dans l’espace psychique de la classe
Informations
23,00€
Bernard Sarrazy
Sens et situations : une mise en question de l’enseignement des stratégies méta-cognitives en mathématiques
Brigitte Grugeon
Conception et exploitation d’une structure d’analyse multidimensionnelle en algèbre élémentaire
Roberto Ribeiro Baldino
On the epistemology of integers
Notes de lecture
23,00€
Maria Luisa Schubauer-Leoni
Entre théories du sujet et théories. Des conditions de possibilité du didactique : quel « cognitif » ?
Angustias Vallecillos Jiménez, Carmen Batanero Bernabeu
Conceptos activados en el contraste. De hipótesis estadísticas y su comprensión por estudiantes universitarios
Antoine Bodin
L’évaluation du savoir mathématique. Questions et méthodes
Notes de lecture
23,00€
Michèle Artigue
Editorial
Catherine Houdement, Alain Kuzniak
Autour des stratégies utilisées pour former les maîtres du premier degré en mathématiques
Jean-Jacques Maurice
Problèmes multiplicatifs : l’expérience de l’enseignant, l’action effective de l’élève
Raymond Duval
« Quel cognitif retenir en didactique des mathématiques ? »
Informations
23,00€
Aline Robert, Jacqueline Robinet
Prise en compte du méta en didactique des mathématiques
André Rouchier
Connaissances et savoirs dans le système didactique
Samuel Johsua
Qu’est-ce qu’un « résultat » en didactique des mathématiques ?
23,00€
23,00€
Bendeko Mopondi
Les explications en classe de mathématiques
Angustia Vallecillos Jimenez
Comprensión de la lógica del contraste de hipótesis en estudiantes universitarios
Annie Berté
Différents ordres de présentation des premières notions de géométrie métrique dans l’enseignement secondaire
23,00€
Alphonse Munyazikwiye
Problèmes didactiques liés aux écritures des nombres
Léonidas Tsoumpelis, Jean Gréa
Essai d’application de la théorie des situations en sciences physiques. Apprentissage de la concentration molaire en classe de première S (grade 11 U.S.)
23,00€
Corine Castela
Apprendre avec et contre ses connaissances antérieures
Régis Gras, André Totohasina
Chronologie et causalité, conceptions sources d’obstacles épistémologiques à la notion de probabilité conditionnelle
Alain Mercier
La biographie didactique d’un élève et les contraintes temporelles de l’enseignement
23,00€
Juan D. Godino, M.-Carmen Batanero
Significado institucional y personal de los objetos matemáticos
Bachir Keskessa
Preuve et plans de signification : une hypothèse
Omar Rouan, Richard Pallascio
Conceptions probabilistes d’élèves marocains du secondaire
23,00€
Nicolas Balacheff
Didactique et intelligence artificielle
Marc Rogalski
Les concepts de l’EIAO sont-ils indépendants du domaine ? L’exemple de l’enseignement de méthodes en analyse
Jean-François Nicaud
Modélisation en EIAO, les modèles d’APLUSIX
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Reconnaissance de plan pour la modélisation de l’élève. Le projet Mentoniezh
Saddo Ag Almouloud, Italo Giorgiutti
DEFI : outil didactique et d’aide à la recherche en EIAO
Colette Laborde, Bernard Capponi
Cabri-géomètre constituant d’un milieu pour l’apprentissage de la notion de figure géométrique
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Un projet pluridisciplinaire : ELISE un logiciel pour donner des leçons de méthode
Régis Gras, Saddo Ag Almouloud
Le temps, analyseur de comportements d’élèves dans l’environnement DEFI
Eric Bruillard, Martial Vivet
Concevoir des EIAO pour des situations scolaires. Approche méthodologique
28,00€
Patricia Tavignot
Analyse du processus de transposition didactique. Application à la symétrie orthogonale en sixième lors de la réforme de 1985
Gisèle Lemoyne, François Conne, Jean Brun
Du traitement des formes à celui des contenus d’écritures littérales : une perspective d’enseignement introductif de l’algèbre
23,00€
Marie-Jeanne Perrin-Glorian
Questions didactiques soulevées à partir de l’enseignement des mathématiques dans les classes « faibles »
Elise Josse, Aline Robert
Introduction de l’homothétie en seconde, analyse de deux discours de professeurs
28,00€
François Conne
Savoir et connaissance dans la perspective de la transposition didactique
Saddo Ag Almouloud
Aide logicielle à la résolution de problèmes avec preuve : des séquences didactiques pour l’enseignement de la démonstration
Denis Butlen, Monique Pezard
Calcul mental et résolution de problèmes multiplicatifs, une expérimentation du CP au CM2
28,00€
Gilbert Arsac
L’évolution d’une théorie en didactique : l’exemple de la transposition didactique
Aline Robert
Problèmes méthodologiques en didactique des mathématiques
Régis Gras
L’analyse des données : une méthodologie de traitement de questions de didactique
Yves Chevallard
Concepts fondamentaux de la didactique : perspectives apportées par une approche anthropologique
Claire Margolinas
Eléments pour l’analyse du rôle du maître : les phases de conclusion
23,00€
Falk Seeger
Interaction and knowledge in mathematics education
Guy Brousseau, Julia Centeno
Rôle de la mémoire didactique de l’enseignant
Maggy Schneider
Un obstacle épistémologique soulevé par des « découpages infinis » des surfaces et des solides
Lelonidis Charalambos
Analyse et réalisation d’une expérience d’enseignement de l’homothétie
Jean-Luc Dorier
Sur l’enseignement des concepts élémentaires d’algèbre linéaire à l’université
28,00€
Daniel Alibert
Sur le rôle du groupe-classe pour obtenir et résoudre, une situation a-didactique
Françoise Cordier, Jean Cordier
L’application du théorème de Thalès. Un exemple du rôle des représentations typiques comme biais cognitifs
Heinz Steinbring
Mathematics in teaching processes. The disparity between teacher and student knowledge
23,00€
Gérard Vergnaud
La théorie des champs conceptuels
Hélène Authier
Cadres de fonctionnement des connaissances mathématiques chez les différents bacheliers inscrits en Deug sciences
François Léonard, Catherine Sackur
Connaissances locales et triple approche, une méthodologie de recherche
Michèle Artigue
Epistémologie et didactique
Renan Samurçay, André Rouchier
Apprentissage de l’écriture et de l’interprétation des procédures récursives
D. Gilis, C. Athenour
Que peuvent apporter l’outil télématique et les banques de données à l’enseignement et à la recherche en didactique des disciplines
Anna Sierpinska
Why are they mentally handicaped? A translator’s note
23,00€
Gilbert Arsac
Les recherches actuelles sur l'apprentissage de la démonstration et les phénomènes de validation en France
Michèle Artigue
Ingénierie didactique
Guy Brousseau
Le contrat didactique : le milieu
Colette Laborde
L'enseignement de la géométrie en tant que terrain d'exploitation de phénomènes didactiques
Marc Legrand
Rationalité et démonstration mathématique, le rapport de la classe à une communauté scientifique
Janine Rogalski
Didactique de l'informatique et acquisition de la programmation
23,00€
Jean-Paul Fischer, François Pluvinage
Complexités de compréhension et d’exécution des opérations arithmétiques élémentaires
Aurora Gallardo, Teresa Rojano
Areas de dificultades en la adquisición del languaje aritmético-algebraico
André Rouchier, Heinz Steinbring
The practice of teaching and research in didactics
23,00€
Marie-Alberte Johsua, Samuel Johsua
Les fonctions didactiques de l’expérimental dans l’enseignement scientifique
Aline Robert, Isabelle Tenaud
Une expérience d’enseignement de la géométrie en Terminale C
François Conne
Comptage et écritures en ligne d’égalités numériques
23,00€
Régis Gras
Une situation de construction géométrique avec assistance logicielle
Marie-Alberte Johsua, Samuel Johsua
Les fonctions didactiques de l’expérimental dans l’enseignement scientifique
Gilbert Arsac
L’origine de la démonstration : essai d’épistémologie didactique
23,00€
Elisabeth Gallou-Dumiel
Symétrie orthogonale et micro-ordinateur
Joël Hillel, C. Kieran
Schemas used by 12 year-olds in solving selected turtle geometry tasks
Rosamund Sutherland
What are the links between variable in logo and variable in algebra?
Celia Hoyles, Richard Noss
Children working in a structured logo environment : from doing to understanding
23,00€
Heinz Steinbring
L’indépendance stochastique
Ipke Wachsmuth, George W. Bright, Merlyn J. Behr et Thomas R. Post
Assessing fifth grade children’s rational number, knowledge in a non-verbal application context: the darts game
Robert Noirfalise
Attitudes du maître et résultats scolaires en mathématiques
23,00€
Régine Douady
Jeux de cadres et dialectique outil-objet
Guy Brousseau
Fondements et méthodes de la didactique des mathématiques
23,00€
Michel Artigue
Etude de la dynamique d’une situation de classe : une approche de la reproductibilité
Sylvette Maury, Michel Fayol
Combinatoire et résolution de problèmes aux cours moyens première et deuxième années
Madelon Saada-Robert
Le nombre, significations et pratiques
23,00€
Danièle Coquin-Viennot
Complexité mathématique et ordre d’acquisition : une hiérarchie de conceptions à propos des relatifs
Marie-Paule Lecoutre
Effet d’informations de nature combinatoire et de nature fréquentielle sur les jugements probabilistes
Joël Hillel
Mathematical and programming concepts acquired by children, aged 8-9, in a restricted logo environment
Leslie P. Steffe, Ernst Von Glasersfeld
Helping children to conceive of number
Annie Bessot, Colette Comiti
Un élargissement du champ de fonctionnement de la numération : étude didactique du processus
Kathryn Olesko
The mental world of Physiklehrer: subject and method in history of mentalities
28,00€
Anna Sierpinska
Obstacles épistémologiques relatifs à la notion de limite
23,00€
El Hadi Saada, Jean Brun
L’élaboration des formulations dans un jeu en arithmétique
Sylvette Maury
La quantification des probabilités : analyse des arguments utilisés par les élèves de classe de seconde
Yvonne Pothier, Daiyo Sawada
Some geometrical aspects of early fraction experiences
Georges Glaeser
A propos des obstacles épistémologiques. Réponse à Guy Brousseau
Irène Rasolofoniaina
Conditions d’apprentissage mathématique par la lecture
Athanassios Gagatsis
Préalables à une mesure de la compréhension
André Cauty
Tropes et figures du discours mathématique
Jacqueline Robinet
Une expérience d’ingénierie didactique sur la notion de limite de fonction
Annie Bessot, Madeleine Eberhard
Une approche didactique des problèmes de la mesure
Gert Schubring
Introduction à la chronique historique sur l’enseignement mathématique
Georges Glaeser
A propos de la pédagogie de Clairaut vers une nouvelle orientation dans l’histoire de l’éducation
Françoise Boschet
Les suites numériques comme objet d’enseignement (premier cycle de l’enseignement supérieur français)
Guy Brousseau
Les obstacles épistémologiques et les problèmes en mathématiques
Colette Laborde
Deux codes en interaction dans l’enseignement mathématique : langue naturelle et écriture symbolique
André Rouchier
Seconde école d’été de didactique des mathématiques
Informations
Gérard Vergnaud
Introduction
Graciela Ricco, Gérard Vergnaud, André Rouchier
Représentation du volume et arithmétisation - Entretiens individuels avec les élèves de 11 à 15 ans
Gérard Vergnaud, André Rouchier, Serge Des-moulières, Claude Landré, Patrick Marthe, Graciela Ricco, Renan Samurçay, Janine Rogalski, André Viala
Une expérience didactique sur le concept de volume en classe de cinquième (12 à 13 ans)
Janine Rogalski, Renan Samurçay, Graciela Ricco
Analyse du pré-test/post-test sur le volume
James M. Moser
The emergence of algorithmic problem solving behavior
Yves Chevallard, Marie-Alberte Johsua
Un exemple d’analyse de la transposition didactique. La notion de distance
Michèle Artigue, Jacqueline Robinet
Conceptions du cercle chez des enfants de l’école élémentaire
Harrisson Ratsimba Rajohn
Eléments d’étude de deux méthodes de mesures rationnelles
Jean-Paul Fischer
Développement et fonctions du comptage chez l’enfant de 3 à 6 ans
Georges Glaeser
Epistémologie des nombres relatifs
Claire Dupuis, François Pluvinage
La proportionnalité et son utilisation
Gérard Vergnaud
Quelques orientations théoriques et méthodologiques des recherches françaises en didactique des mathématiques
Eugenio Filloy Yagiie
Investigacion en matematica educativa en Mexico. Un reporte
Richard R. Skemp
What is a good environment for the intelligent learning of mathematics? Do schools provide it? Can they?
Informations
Josiane Caron-Pargue
Quelques aspects de la manipulation. Manipulation matérielle et manipulation symbolique
Guy Brousseau
Problèmes de didactique des décimaux
Yves Chevallard
The Didactics of mathematics: Its problematic and related research
Maria Luisa Schubauer Leoni, Anne Nelly Perret Clermont
Interactions sociales et représentations symboliques dans le cadre de problèmes additifs
Nicolas Herscovics
Constructing meaning for linear equations: a problem of representation
Annie Bessot, Françoise Richard
Une étude sur le fonctionnement du schéma arbre par la commande de variables d’une situation
Claude Comiti, Annie Bessot, Claude Pariselle
Analyse de comportements d’élèves en cours préparatoire confrontés à une tâche de construction d’un ensemble équipotent à un ensemble donné
André Rouchier
Situations et processus didactiques dans l’étude des nombres rationnels positifs
Guy Brousseau
Problèmes de l’enseignement des décimaux
Kathleen Hart
From whole numbers to fractions and decimals
Régine Douady
Approche des nombres réels en situation d’apprentissage scolaire. Enfants de 6 à 11 ans
Allan W. Bell
Developmental studies in the additive composition of numbers