La participation des élèves à l’enseignement

Abstract

This work intends to carry on, by a reinterpretation, some analyses of the teaching action that have been made by a codisciplinary team. The study of biographical episodes, during which a pupil learns or tries to learn, shows how pupils cooperate to the teaching. This phenomena is of great importance and to point it out, it is necessary on one hand to reconsider the notion of adidacticity and on the other hand to think of the mathematical class as a social web for competitions and cooperations in studying and producing knowledge.

Resumen

Questo trabajo propone una interpretacion de la enseñanza, nueva por la didactica de las matematicas, que estudiaba un grupo codisciplinario. El estudio de los episodios biográficos en el transcurso de los cuales un alumno aprende o intenta aprender en clase, muestra cómo cooperan los alumnos en la enseñanza y la importancia de este fenómeno. Para dar cuenta de ello, hay que volver a pensar la noción de lo a-didáctico y considerar la clase de matemáticas como una institución que ofrece un espacio social a las cooperaciones y a las competiciones, en lo relativo al estudio y a la producción de saber.

Résumé

Ce travail de réinterprétation fait suite aux analyses de l’action enseignante menées en collaboration par une équipe codisciplinaire. L’étude des épisodes biographiques au cours desquels un élève apprend ou cherche à apprendre, en classe, montre comment les élèves coopèrent à l’enseignement et l’importance de ce phénomène. Il faut, pour en rendre compte, repenser la notion d’adidacticité, et considérer la classe de mathématiques comme une institution qui offre un espace social aux coopérations et aux compétitions, relativement à l’étude et à la production de savoir.