Familière et problématique, la figure du professeur

Abstract

Based on lectures given at the 8th summer school on the didactics of mathematics (Saint-Sauves, 22-31 august 1995), this paper offers a genetic view of the teacher’s position, and tries to sketch a model of the teacher’s role in the now prevailing curricular organization. Extensive use is made of the basic notions of didactic anthropology, including the notions of praxeology and didactic moment.

Resumen

Partiendo de un curso impartido en la 8a escuela de verano de didáctica de las matemáticas (Saint-Sauves, 22-31 de agosto de 1995), este artículo propone una aproximación genética a la posición del profesor, e intenta, a partir de ella, esbozar un modelo del papel del docente en la organización curricular actual, basándose en las nociones fundamentales del enfoque antropológico de lo didáctico (praxeología, momentos didácticos, etc.).

Résumé

Issu d’un cours donné à la VIIIe école d’été de didactique des mathématiques (Saint-Sauves, 22-31 août 1995), cet article propose une approche génétique de la position du professeur, et tente à partir de là d’esquisser un modèle de son rôle dans l’organisation curriculaire aujourd’hui prévalente, en prenant appui sur les notions de base de l’approche anthropologique du didactique (notions de praxéologie, de moments didactiques, etc.).