L’élaboration des formulations dans un jeu en arithmétique

Résumé

On a partagé deux classes de 3e primaire, selon le degré d’actualisation par les élèves d’un type d’écriture désigné par « l’écriture équationnelle », pour résoudre des problèmes de type additif. On a mis face à face un élève qui ne produisait pas d’emblée ce type d’écriture et un qui, lui la produisait. On veut étudier comment un jeu de rôles, où l’expérimentateur a sa place, permettra à l’élève « non équationnel » d’élaborer l’écriture équationnelle ou une écriture équivalente à travers le jeu. C’est sur la base d’échanges de formulation, que le jeu évolue.

Abstract

We divided two classes of 3th primary school according to the pupil’s degree of actualization of a writing pattern called «equational writing» in an addition’s problem solving.
We put in interaction two pupils, one who does not product the writing pattern and one who products the addition writing. We want to study how a role play, where the observer has his place, will permit the «no equational», pupil to elaborate equational writing or another equivalent writing during the play. The play works through formulations’ exchanges.

Resumen

Se dividieron dos clases de 3er año de la escuela primaria para resolver problemas de tipo aditivo. Esta división se realizó segun el grado de actualización que tienen los alumnos para un tipo de escritura designada como «escritura eciacional». Colocamos un alumno, que no prociciá de forma inmediata este tipo de escritura, frente a otro, que si la produciá. Se quiere estudiar la manera cómo un juego de roles, donde el experimentador tambien participa, permitirá al alumno «no-ecuacional» elaborar la escritura ecuacional o una escritura equivalente a travez del juego. Es sobre la base de intercambios de formulación que el juego evoluciona.