La connaissance des différents types de nombres : un problème de la profession de seconde

Résumé

Cet article présente une recherche qui vise à identifier les conditions et les contraintes qui pèsent sur l’enseignement du numérique en classe de seconde. Cette recherche a plus spécifiquement comme objectif de repérer, de décrire et d’analyser les reprises du numérique nécessaires pour assurer la continuité des enseignements du collège au lycée. Cette recherche s’inscrit dans le cadre de l’observatoire des pratiques sur le numérique, initié par Bronner (2007). La méthodologie est de type clinique, elle s’appuie sur les données recueillies dans deux classes de seconde tout au long de l’année scolaire. La recherche permet d’identifier des questions qui dépassent la singularité des classes observées et qui sont considérées comme des problèmes de la profession.

Mots-Clés : numérique, reprise, classe de seconde, problème de la profession.

Abstract

The knowledge of different number domains in the fifth form: a professional problem

This article presents a research study aimed at identifying the conditions and constraints on the teaching of number domains in the fifth form (Grade 10). The research was specifically aimed at identifying, describing, and analyzing the professional actions of reprise of number necessary to ensure the continuity of teaching from the lower secondary to the upper secondary, but also necessary for reprises during the school year of the knowledge first encountered during the fifth form. This research is in keeping with the observations of numerical practices initiated by Bronner. The methodology is clinical, based on data from two fifth-form classes in the academic years 2006–2007 and 2007–2008. The investigation enables the identification of issues that are beyond the uniqueness of the classes observed but are considered professional problems.

Key words: number domains, reprise, tenth grade, professional problem.

Resumen

El conocimiento de diferentes tipos de numeros: un problema de la profesion en segundo

Este artículo presenta una investigación que pretende identificar las condiciones y limitaciones en la enseñanza de lo numérico en clase de segundo (edades de 15 a 16 años). Esta investigación cuyo objetivo específico es identificar, describir y analizar las acciones o gestos profesionales para retomar lo numérico necesarios para asegurar la continuidad de la enseñanza del primer ciclo de secundaria (collège) al segundo ciclo (lycée), y necesarios igualmente para retomar en el transcurso del año escolar los conocimientos en su primer encuentro que ha tenido lugar en segundo. Esta investigación forma parte del observatorio de las prácticas sobre lo numérico iniciada por Bronner. La metodología es de tipo clínico, que se basa en datos de dos clases de segundo en 2006-2007 y 2007-2008 durante todo el año escolar. La investigación permite identificar cuestiones que van más allá de la singularidad de las clases observadas, pero que se consideran como problemas de la profesión.

Palabras-claves: numérico, retomar, clase de segundo, problema de la profesión.