Mathematical and programming concepts acquired by children, aged 8-9, in a restricted logo environment
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Résumé
Dans la première partie de cet exposé, nous élaborons une grille d’analyse pour rendre compte des premières activités d’enfants mis en contact avec la « géométrie de la tortue ». Nous soulignons divers aspects de leurs comportements qui sont souvent considérés, sans plus de précision, comme étant de la « programmation en LOGO».
Dans la seconde partie, nous mettons en oeuvre cette grille dans l’analyse du comportement mathématique et de programmation d’enfants de 8 et 9 ans travaillant dans un « environnement LOGO » spécialement conçu.
Abstract
In the first part of this paper, we provide an analytic scheme for describing early turtle-geometry activities of young children. We delineate the many dimensions of children’s behaviours which are generally alluded to rather imprecisely, as «programming in LOGO».
In the second part, we use this scheme to analyze the mathematical and programming behaviour of 8-9 year olds, working within a specific «LOGO environment».
Resumen
En la primera parte de este articulo se presenta un esquema analitico para la descripción de las primeras actividades llevadas a cabo por minos que comienzan a trabajar con la «geometria de la tortuga». En especial se discuten las muchas dimensiones del comportamiento de éstos, que generalmente son aludidas (de manera mas bien imprecisa) bajo el nombre de «programación en LOGO».
En la segunda parte se usa este esquema para analizar el comportamiento matemático y programático en niños de 8 y 9 años de edad que trabajan dentro de un «ambiente-LOGO» especifico.
