Une situation de construction géométrique avec assistance logicielle
- Retour au sommaire : RDM Vol. 8/3
Résumé
L’usage de l’outil informatique dans l’enseignement ne va pas sans poser de problèmes de nature épistémologique et de nature didactique. On étudie dans cet article différentes ingénieries didactiques d’un même problème de construction géométrique, présenté aux élèves sous des formes diverses : papier-crayon et plusieurs logiciels. L’observation comparative d’élèves de 13 à 15 ans permet de faire apparaître les stratégies qu’ils emploient et les obstacles qu’ils rencontrent. Cela nous conduit à rechercher une structure optimale des logiciels.
Les résultats obtenus laissent augurer d’un intérêt certain de l’outil informatique pour assister l’élève en situation problème, mais au prix de sérieuses vigilances et à condition que le logiciel permette de suivre et d’analyser ses propres démarches.
Abstract
The use of the « computerizing » tool in education is obviously a source of epistemological and didactic problems. This article tackles different didactic ingineerings about one geometric-construction problem, given to pupils, under different forms : paper-pencil and several programs. The comparative observation of 13 to 15 year-old pupils allows to show off the strategies they use and the obstacles they have to cope with. As a result, we are induced to look for the best computer-program structure.
The results we had, let us believe in the interest of the computerizing tool, in order to help the pupil in problem situation, but on the other hand, a close attention is necessary and the program has to allow a following and an analysis of its own process.
Resumen
El uso de la herramienta computadora en la enseñanza presenta ciertos problemas de naturaleza epistemólogica y didáctica. Se estudia en este artículo las diferentes ingerierias didácticas de un mismo problema de construcción geométrica, presentado a los alumnos de diferentes maneras : papel lapiz y varios programas computadores. La observacíon comparativa de alumnos de 13 a 15 años permite realzar las estrategias que ellos emplean y los obstáculos que encuentran. Esto nos conduce a buscar una estructura óptima de los programas computadores.
Los resultados obtenidos dejan augurar un real interes de la herramienta computadora para ayudar al alumno en situación problema, pero al precio de una extrema vigilancia y a condición de que el programa computador permita al alumno, seguir y analizar su propria investigación.
