Concepts fondamentaux de la didactique : perspectives apportées par une approche anthropologique

Résumé

Cet exposé avait pour ambition de constituer une première introduction à l’approche appelée ici anthropologique dans l’analyse du didactique.

Quelques observations métathéoriques précisent les «règles du jeu», et le style adopté est illustré par deux exemples introductifs. Vient ensuite la présentation de la théorie et de ses principaux concepts, tels qu’ils se sont développés à partir des premières formulations relatives au processus de transposition didactique.

Le travail de théorisation met en évidence l’exigence, pour la didactique des mathématiques, de se situer, au sein d’une anthropologie didactique de la connaissance, en articulation avec une didactique des savoirs, à la constitution de laquelle elle a jusqu’ici contribué plus que toute autre didactique.

Abstract

This lecture intended to provide a first introduction to the approach hereafter styled anthropological in the analysis of the didactic.

Some metatheoretical observations help make clear what the «rules of the game» are, and two introductory examples illustrate the spirit of the thing. Then comes a presentation of the theory and of its main concepts, such as they have grown out of the first formulations relating to the study of the didactic transposition process.

The working out of the theory stresses the need for the didactics of mathematics to position itself in the framework of a didactic anthropology of knowledge, in connection with a didactics of knowledge to which it has up to now contributed more than any other didactics.

Resumen

Esta conferencia tenía la ambición de proporcionar una primera aproximación al enfoque aquí llamado antropológico en el análisis de lo didáctico.

Algunas observaciones metateóricas precisan las «reglas del juego». Se ilustra el estilo adoptado con dos ejemplos introductorios. Les sigue una presentación de la teoría y de sus principales conceptos, tal como se han desarrollado desde las primeras formulaciones relacionadas con el estudio del proceso de transposición didáctica.

El trabajo de teorisación pone de relieve la exigencia, para la didáctica de las matemáticas, de situarse en el ámbito de une antropología didáctica del conocimiento, en articulación con una didáctica de los saberes, para cuya constitución ha contribuido hasta hoy día más que cualquier otra didáctica.