Les explications en classe de mathématiques

Résumé
Il est question d’étudier les effets des explications en classe sur les comportements des élèves. En nous appuyant sur la théorie des situations, nous avons fait une étude comparative entre une méthode classique d’enseignement « Maïeutique-Dogmatique » et une méthode plus constructiviste où il y a transfert de responsabilité d’apprentissage.
La comparaison a amené à la conclusion suivante : Les effets des explications en classe dépendent du moment d’institutionnalisation, de la manière d’institutionnaliser et de la gestion de l’institutionnel et du non institutionnel dans les exercices d’application.

Abstract
This study analyses the effets of the explanations on the pupil’s behaviour in a classroom situation. With reference to the Theory of Situations, we have carried out a comparative study between the tradional method of teaching «Maieutic-Dogmatic» and the most constructivist method which puts em phasis on the transfer of responsibility in the process of learning.
The comparison has led to the following conclusion: the effects of the ex planations on the pupil’s behaviour depend on the moment of the institutio nalisation, the manner to institutionalise and administer the institutional and the non institutional during the drill exercises.

Resumen
Se trata de analizar los efectos que tienen las explicaciones en clase sobre los comportamientos de los alumnos. Basándonos en la teoría de las situaciones didácticas, hemos hecho un estudio comparativo entre un método clásico de enseñanza «Mayéutico-Dogmático» y un método más constructivista en el que aparece una transferencia de la responsabilidad del aprendizaje.
La comparación nos ha llevado a la siguiente conclusión : los efectos de las explicaciones en clase dependen del momento de la institucionalización, de la manera de institucionalizar y de la gestión de lo institucional y de lo no-institucional en los ejercicios de aplicación.