Regard sémiotique sur l’inclusion d’un élève non-voyant en mathématiques
Résumé Cet article s’intéresse au dispositif d’aide mis en place pour favoriser l’inclusion scolaire d’un élève non-voyant scolarisé dans une classe de sixième ordinaire. Nous
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Résumé Notre recherche porte sur les questions sémiotiques liées à l’enseignement et à l’apprentissage des mathématiques dans l’enseignement spécialisé. Cet article se centre sur le
Résumé Notre recherche vise à mieux comprendre la nature des difficultés des élèves dyspraxiques dans des tâches de construction ou de reproduction de figures géométriques,
© Tous droits réservés - Éditions La pensée sauvage - 2021 - ISSN 2728-2422