Jean Baptiste Lagrange, Maggy Schneider-Gilot
Editorial

Magali Hersant
Facette épistemologique et facette sociale du contrat didactique : une distinction pour mieux caractériser la relation contrat milieu, l’action de l’enseignant et l’activité potentielle des élèves

Teresa Assude, Jean-Michel Perez, Géraldine Suau, Jeannette Tambone & Aliette Vérillon
Accessibilité didactique et dynamique topogénétique : une étude de cas

Carl Winsløw, Niels Grønbæk
Klein’s double discontinuity revisited : contemporary challenges for universities preparing teachers to teach calculus

Aline Robert
Note de lecture