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Marianna Bosch

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Linking problem solving and learning contents: the challenge of self-sustained study and research processes

Résumé Connecter la résolution de problèmes et l’apprentissage de savoirs: le défi des processus d’étude et de recherche autorégulés Une différence notable entre l’activité mathématique

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The ecological dimension in the teaching of mathematical modelling at university

Résumé La dimension écologique dans l’enseignement de la modélisation mathématique à l’université Des recherches récentes sur l’enseignement et l’apprentissage de la modélisation mathématique mettent en

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Incompletitud de las organizaciones matemáticas locales en las instituciones escolares

Abstract The research presented in this paper belongs to Cecilio Fonseca’s PhD and starts from the study of mathematics teaching difficulties in the transition from

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El profesor como director de procesos de estudio: análisis de organizaciones didácticas espontáneas

Abstract We present a proposal to analyse the teacher’s practice using the framework of the Anthropological Theory of Didactics (Chevallard 1992, 1999). In this framework,

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La transposición didáctica de organizaciones matemáticas en proceso de algebrización: El caso de la proporcionalidad

Résumé À partir du modèle général d’activité mathématique que propose la Théorie Anthropologique du Didactique (TAD), nous avons élaboré un modèle spécifique de l’algèbre élémentaire

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La sensibilité de l’activité mathématique aux ostensifs. Objet d’étude et problématique

Abstract Current research in the didactics of mathematics usually underrates the role played in mathematics by what, due to their perceptual nature, we call ostensive

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© Tous droits réservés - Éditions La pensée sauvage - 2021 - ISSN 2728-2422

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