Mois : mars 2015

Résumé Dans un système didactique, la construction des savoirs repose sur diverses sources de références praxéologiques, dont en premier lieu les connaissances personnelles des élèves et des professeurs. Mais l’action conjointe de ces acteurs construit également une référence locale commune et partagée, l’équipement praxéologique de la classe, qui occupe une place centrale dans le contrat … Lire la suite

Résumé Après avoir brièvement évoqué un état des lieux des recherches portant sur le thème de la mémoire didactique en mathématiques, cet article conjugue le cadre théorique de la TAD avec un modèle englobant des cadres institutionnels de la mémoire. Ceux-ci sont envisagés comme des références à partir desquelles enseignants et élèves évoquent ou reconstruisent … Lire la suite

Résumé Notre travail propose de porter une attention particulière au rôle du langage dans le processus de construction de connaissances géométriques. Dans cet article, en appui sur l’analyse d’un extrait de séance « de classe ordinaire » en classe de cinquième (élèves de 12-13 ans), nous montrons que le modèle de structuration du milieu permet … Lire la suite

Résumé Régulièrement, le Ministère de l’Éducation Nationale communique des résultats d’évaluations menées à grande échelle sur les connaissances des élèves à différents niveaux, dans différentes disciplines ; qu’il s’agisse des évaluations bilans fin d’école et fin de collège ou de l’évaluation PISA pour ne citer que ces exemples, les résultats communiqués rendent compte de performances d’élèves, … Lire la suite