Mois : mars 2006

Résumé C’est dans le cadre d’un processus de dévolution d’une situation-problème que nous proposons un outil méthodologique pour analyser le rôle de l’enseignant dans les classes ordinaires. En effet le premier acte de médiation de l’enseignant de mathématiques est la mise en place d’une situation-problème. Pour que cette situation fasse sens pour les apprenants et … Lire la suite

Abstract In this article we introduce new theoretical notions based on the onto-semiotic approach to mathematics cognition that serve to analyse the mathematical instruction processes. We describe a model for teaching and learning mathematical processes as a multidimensional stochastic process composed by six sub-processes (epistemic, teacher, student, material resources, cognitive and emotional), their potential states … Lire la suite

Abstract The ‘competency based’ education movement returns the question of transfer to the heart of the debate about the priorities of teaching. This article questions a contestable interpretation of the theory of didactical situations, backed by an ideology of ‘task based’ teaching, that gives adidactical situations an important role in transfer mechanisms. It shows that … Lire la suite