Dans ce numéro 2 de 2023, vous trouverez trois articles d’auteurs français et tunisiens. Les deux premiers articles présentent un travail sur la transposition didactique. L’un étudie les phénomènes de transposition relatifs aux équations différentielles, au niveau de la fin du secondaire en Tunisie. L’autre analyse et compare les transpositions didactiques de notions de statistique … Lire la suite
Résumé La notion de vigilance didactique (Charles-Pézard, 2010) cherche à rendre compte du rôle joué par la maîtrise de connaissances mathématiques et didactiques d’un enseignant dans la préparation et le pilotage du déroulement d’une séance d’enseignement au plus près des apprentissages mathématiques visés. Dans cet article nous proposons des outils d’analyse permettant de décrire la … Lire la suite
Résumé La plupart des travaux sur la didactique de la statistique dans l’enseignement supérieur se focalisent sur l’enjeu de présenter la statistique à des étudiants a priori réfractaires. Au contraire, nous interrogeons les choix pédagogiques effectués par les enseignants dans les filières de formation en statistique. À travers l’exemple de la régression linéaire, et en … Lire la suite
Résumé L’histoire de l’enseignement des équations différentielles dans le système éducatif tunisien montre une diversité d’approches qui évoluent vers la modélisation dans un contexte faisant appel à une variété de domaines d’expérience. Cette perspective « outil » qui recourt à l’interdisciplinarité se veut être le reflet des pratiques des scientifiques au niveau du savoir savant … Lire la suite
© Tous droits réservés - Éditions La pensée sauvage - 2021 - ISSN 2728-2422
