Le numéro 40/2 de la revue Recherches en Didactique des Mathématiques rassemble trois articles qui ont en commun de s’intéresser, chacun à sa manière, aux difficultés d’apprentissage des élèves. Elles peuvent concerner, comme c’est l’objet de l’article proposé par Patricia Marchand, la conversion de connaissances générales en savoir mathématique : l’article se penche sur le cas … Lire la suite
Résumé Il existe diverses approches des troubles des apprentissages en mathématiques, l’approche dominante étant centrée sur le fonctionnement cognitif de l’individu. Cependant, la recherche en cognition numérique présente encore de nombreuses incertitudes : aucune définition ne fait consensus, les critères diagnostiques sont flous, etc. Nous nous posons alors la question de la place et du … Lire la suite
Résumé Notre recherche porte sur les questions sémiotiques liées à l’enseignement et à l’apprentissage des mathématiques dans l’enseignement spécialisé. Cet article se centre sur le rôle que peut jouer la manipulation de matériel par des élèves ayant des difficultés d’apprentissage en mathématiques lors d’une séance d’enseignement sur la numération décimale. Grâce à une analyse sémiotique … Lire la suite
Resumé Cet article présente un outil théorique qui a été développé dans le cadre d’une recherche collaborative portant sur l’élaboration de séquences d’enseignement visant le développement des connaissances spatiales (CS) des élèves du primaire. Les CS sont distinctes des connaissances géométriques, mais elles en sont également indissociables. Comme plusieurs auteurs l’ont relevé avant nous, les … Lire la suite
© Tous droits réservés - Éditions La pensée sauvage - 2021 - ISSN 2728-2422
