Mois : juin 2016

Résumé Dans cet article, nous proposons d’étendre l’utilisation du modèle praxéologique pour décrire le rapport personnel d’un apprenant à un savoir en introduisant la notion de praxéologie personnelle. Le fait de disposer d’un même modèle pour décrire à la fois le rapport personnel d’un apprenant à un savoir et le rapport institutionnel permet d’étudier la … Lire la suite

Résumé La plupart des dispositifs d’aide aux élèves ayant des difficultés dans la résolution de problèmes mathématiques ont lieu après le travail en classe. Des travaux ont montré que le temps didactique n’avance pas dans ce type de dispositif. Dans notre recherche, nous nous intéressons aux dispositifs d’aide qui ont lieu avant la résolution d’un … Lire la suite

Résumé Afin de décrire l’influence des connaissances mathématiques des enseignants du primaire sur leur gestion didactique de tâches mathématiques, quatre enseignants ont été observés durant leur enseignement de l’algorithme de la multiplication par un nombre à plusieurs chiffres. Les séquences sont analysées à l’aide de trois cadres : les catégories de connaissances mathématiques pour l’enseignement, les … Lire la suite