Mois : mars 1994

Résumé Les recherches actuelles en EIAO aboutissent à dresser plusieurs constats: (i) évolution et ouverture accrue du domaine: utilisation de multiples paradigmes d’apprentissage (non limités au tutorat), introduction de nouveaux outils (interfaces, hypermédias, résolveurs de divers types), (ii) déficit d’usage: peu de produits réellement disponibles, contraintes relatives aux modes d’usage rarement prises en compte (e.g. … Lire la suite

Résumé Au cours d’une séquence de résolution de problème de géométrie avec preuve, dans l’environnement du logiciel DEFI, nous enregistrons puis analysons dans leur durée et leur séquentialité les étapes de parcours de la phase «exploration de la figure». A l’aide de méthodes multidimensionnelles d’analyse de données, nous mettons en évidence des typologies et des … Lire la suite

Résumé L’étude présente concerne un milieu a-didactique organisé autour d’un EIAO, Cabri-géomètre, en vue de l’apprentissage par des élèves de collège de la notion de figure géométrique. Par figure géométrique on entend ici les rapports entre un objet géométrique et les dessins qui lui sont associés. La construction de ces rapports requiert un apprentissage qui … Lire la suite

Résumé Notre propos est d’abord de montrer le rôle qu’a joué l’IA dans l’élaboration du logiciel DEFI (Démonstration et Exploration de la Figure Interactives), puis de montrer le travail en cours sur la «modélisation de l’élève». Nous proposons un schéma de modélisation obtenu par Ag Almouloud. Il est le fruit de l’étude d’un processus didactique … Lire la suite

Résumé Le projet Mentoniezh («géométrie», en breton) vise à développer un tuteur intelligent pour la démonstration en géométrie euclidienne plane, à destination des classes de quatrième. Le tuteur guide et corrige l’élève durant les deux phases de la résolution du problème: le tracé de la figure et l’élaboration de la démonstration. Dans cet article, nous … Lire la suite

Résumé A partir de l’étude de ce qu’un tuteur intelligent enseignant des méthodes en analyse (pour l’étude des suites numériques) devrait faire pour être efficace, nous posons quelques problèmes à la frontière de l’intelligence artificielle et de la didactique, et discutons des difficultés d’élaborer des résolveurs dans le domaine de l’enseignement de méthodes en analyse. … Lire la suite

Résumé Les progrès de l’intelligence artificielle (IA) ont ouvert la voie à un courant de recherche vigoureux pour le développement d’environnements informatiques pour l’apprentissage humain, ce que la communauté française désigne par EIAO (Environnements Interactifs d’Apprentissage avec Ordinateur). Les mathématiques ont constitué dès l’origine un terrain privilégié pour la réalisation de nombreuses applications. Dans ce … Lire la suite