Mois : mars 1992

Résumé Cet article traite de la question du rôle du maître dans la théorie didactique, et propose un angle d’attaque de ce problème par l’analyse des phases de conclusion, en situation didactique. Une des difficultés de ce travail provient du fait qu’il doit à la fois s’appuyer sur la théorie des situations a-didactiques et s’en … Lire la suite

Résumé Cet exposé avait pour ambition de constituer une première introduction à l’approche appelée ici anthropologique dans l’analyse du didactique. Quelques observations métathéoriques précisent les «règles du jeu», et le style adopté est illustré par deux exemples introductifs. Vient ensuite la présentation de la théorie et de ses principaux concepts, tels qu’ils se sont développés … Lire la suite

Résumé L’analyse de données, nouvelle méthode de traitement de données, apparaît pour de multiples raisons en rupture épistémologique avec la statistique inférentielle et descriptive classique. Son utilisation semble très pertinente pour questionner des faits didactiques quantifiés et pour formuler des hypothèses. A titre d’illustration, nous présentons, en outre, dans ce texte, trois méthodes d’analyse que … Lire la suite

Résumé Ce article et le suivant correspondent à un cours donné à la 6e Ecole d’Eté de didactique des mathématiques (Plestin-les-Grèves, Août 1991). Ce cours comportait deux exposés. L’un est une réflexion générale sur les problèmes de méthodologie, l’autre, assuré par R. Gras, est une intervention spécifique sur l’analyse des données en didactique. Le premier … Lire la suite

Résumé L’article présente brièvement la transposition didactique dont l’objet est d’étudier les contraintes qui pèsent sur le savoir enseigné et le rendent différent du «savoir savant» correspondant, puis examine les points de cette théorie qui ont fait l’objet de débats: la définition du savoir savant et de la noosphère, les moyens d’étude du savoir enseigné, … Lire la suite