L’apprentissage de l’analyse à l’épreuve du théorème fondamental
L’enseignement et l’apprentissage de l’analyse en Belgique francophone souffrent de dysfonctionnements persistants qui se cristallisent autour du théorème fondamental de l’analyse.
Mois : novembre 2022
Étude des liens entre pratiques d’enseignement et apprentissages : le cas des expressions algébriques dans le contexte scolaire libanais
Avec un appui sur la double approche didactique et ergonomique et sur la théorie anthropologique du didactique, les auteurs analysent les pratiques d’enseignement de l’algèbre élémentaire – et plus précisément des expressions algébriques – de professeurs libanais selon leurs composantes institutionnelle, cognitive et médiative. Les deux premières composantes sont étudiées par comparaison à une praxéologie régionale de référence.
Enseignement et évaluation de la résolution de problèmes en mathématiques. Étude des pratiques d’une enseignante au secondaire 1 en Suisse romande
La recherche présentée dans cet article porte sur les pratiques d’enseignants amenés à enseigner et à évaluer les apprentissages des élèves en résolution de problèmes en mathématiques au secondaire 1 à Genève.
Editorial 42/2
Ce deuxième numéro du volume 42 est le premier dont votre nouveau binôme de rédacteurs en chef a supervisé le processus d’évaluation par les pairs et la finalisation. Nous sommes très honorés d’avoir été sollicités pour cette fonction au service de la revue Recherches en Didactique des Mathématiques, publication de référence en didactique des mathématiques … Lire la suite
