Ce troisième et dernier numéro du volume 42 présente trois articles, avec des co-auteurs français, québécois et norvégien. Les deux premiers articles se ressemblent en ce qu’ils étudient tous les deux des pratiques enseignantes au niveau scolaire primaire, des pratiques réelles, observées en milieu ordinaire en France, avec une méthodologie basée sur l’étude d’un petit … Lire la suite
Ce deuxième numéro du volume 42 est le premier dont votre nouveau binôme de rédacteurs en chef a supervisé le processus d’évaluation par les pairs et la finalisation. Nous sommes très honorés d’avoir été sollicités pour cette fonction au service de la revue Recherches en Didactique des Mathématiques, publication de référence en didactique des mathématiques … Lire la suite
Ce premier numéro de l’année 2022 de la revue Recherches en Didactique des Mathématiques comporte trois articles issus de thèses récentes, l’une soutenue au Danemark et les deux autres en France. Ces trois articles mobilisent la théorie anthropologique du didactique (TAD) de manières diverses : en l’associant à l’approche instrumentale pour analyser des praxéologies mathématiques et … Lire la suite
Les trois articles que le lecteur découvrira avec ce dernier numéro de l’année 2021 de la revue Recherches en Didactique des Mathématiques ont en commun d’aborder, chacun à sa manière et pour des niveaux différents du cursus, le même thème : celui des dispositifs visant l’amélioration de l’apprentissage, ou la remédiation en mathématiques, pour des élèves et étudiants.
Les trois articles composant le numéro 41/2 de la revue Recherches en Didactique des Mathématiques s’intéressent à l’apprentissage du calcul, au cycle 2 et au cycle 3 en France (et donc pour des élèves de 8 à 11 ans). Ils accordent tous trois une large part à l’épistémologie des savoirs en jeu. Au-delà de ces points communs, ils abordent le thème du calcul avec des objectifs et des points de vue différents.
Les trois articles que le lecteur découvrira avec ce numéro 41/1 de la revue Recherches en Didactique des Mathématiques abordent le même thème : celui de l’enseignant. Mobilisant des cadres théoriques différents – l’approche documentaire pour l’article de Chantal Tufféry-Rochdi, la Théorie des Situations Didactiques (TSD) pour celui de Claire Guille-Biel Winder, la Théorie Anthropologique du Didactique … Lire la suite
Les trois articles composant le numéro 40/3 de la revue Recherches en Didactique des Mathématiques parcourent un vaste ensemble de niveaux scolaires, de questions de recherche, d’approches théoriques, mais ont en commun d’accorder une place essentielle à l’analyse des savoirs en jeu. L’article de Sophie Joffredo-Lebrun est issu d’un travail de thèse mené en France … Lire la suite
Le numéro 40/2 de la revue Recherches en Didactique des Mathématiques rassemble trois articles qui ont en commun de s’intéresser, chacun à sa manière, aux difficultés d’apprentissage des élèves. Elles peuvent concerner, comme c’est l’objet de l’article proposé par Patricia Marchand, la conversion de connaissances générales en savoir mathématique : l’article se penche sur le cas … Lire la suite
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