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Résumé Dans cet article, nous proposons une modélisation des évolutions, au cours du temps, du travail documentaire des enseignants de mathématiques. Nous introduisons, à cet effet, le concept de trajectoire documentaire. Nous situons ce concept dans le cadre de l’approche documentaire du didactique qui vise à analyser l’activité des enseignants interagissant – individuellement et collectivement – … Lire la suite

Résumé La conception d’un Environnement Informatique pour l’Apprentissage Humain (EIAH) prend appui sur des modèles, en particulier du savoir et de l’apprenant. Nous montrons le potentiel de la didactique des mathématiques pour concevoir ces modèles dans le cas de deux EIAH, nommés Pépite et MindMath, visant la proposition de parcours d’exercices adaptés aux besoins d’apprentissage … Lire la suite

Résumé L’enseignement de la proportionnalité se heurte à de nombreuses difficultés qui peuvent servir de point de départ pour l’identification de besoins praxéologiques de la profession de professeur de mathématiques. Nous formulons l’hypothèse que parmi les difficultés les plus récurrentes, certaines peuvent mieux se comprendre à l’aide d’une théorie de la proportionnalité qui s’ancre dans … Lire la suite

Nous avons le plaisir de vous livrer trois nouveaux articles qui composent le dernier numéro RDM de l’année 2023. L’article de Jean-Pierre Bourgade et Clément Durringer explique en quoi il est utile de prendre en compte les objets du monde non mathématique et les actions sur ces objets pour définir une situation de proportionnalité. Ils … Lire la suite

Dans ce numéro 2 de 2023, vous trouverez trois articles d’auteurs français et tunisiens. Les deux premiers articles présentent un travail sur la transposition didactique. L’un étudie les phénomènes de transposition relatifs aux équations différentielles, au niveau de la fin du secondaire en Tunisie. L’autre analyse et compare les transpositions didactiques de notions de statistique … Lire la suite

Ce premier numéro du volume 43 est constitué de trois articles qui présentent une diversité de thématiques avec les technologies, les nombres réels et l’inclusion scolaire.